FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA COMPLEMENTADA CON EL MÉTODO ON-LINE

Gema Molina Gallardo
Instituto Internacional de Teología a Distancia (I.I.T.D.)
Instituto Superior de Ciencias Religiosas a Distancia <<San Agustín>> (I.S.C.R.D. <<San Agustín>>)

 

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

La integración de las nuevas tecnologías en la metodología a distancia en nuestro Instituto tiene como finalidad ofrecer un mejor servicio a toda la comunidad educativa, profesores y alumnos, haciendo que el proceso de aprendizaje se realice maximizando los recursos disponibles y de forma colaborativa –construyendo juntos el conocimiento–. Todo ello, junto con una atención personalizada, contribuye a la formación integral que Feidis pretende.

 

Plataforma de teleformación

PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN VIRTUALPROFE.

COPYRIGHT INGENIA. VERSION 4.0.8.

RENOMBRADA PARA FEIDIS COMO PLATAFORMA EDINET.

IDIOMA ESPAÑOL. POSIBILIDAD DE MULTIIDIOMA.

 

Razón por la que utilizan e-learning en la organización

• Complemento al método de enseñanza a distancia.
• Servicio al alumno (seguimiento personalizado, flexibilidad, encuentro y comunicación...).
• Variedad de recursos (interactivos, multimedia...).
• Adaptación a las exigencias del ritmo de vida actual.

 

¿Por qué consideran el e-learning positivamente como sistema de enseñanza?

Porque:

• Refuerza y dinamiza el método a distancia.
• Facilita los encuentros y la comunicación entre alumno y profesor.
• Hace que el alumno cobre protagonismo y en la interacción con los otros construya conocimiento y conciencia de grupo.
• Abre al alumno a un entorno variado de donde obtiene amplia información.
• Ayuda al alumno a investigar, observar, contrastar y aplicar los conocimientos adquiridos.
• Ayuda en el proceso de evaluación y autoevaluación, tanto al profesor como al alumno.

 

Puntos fuertes del proyecto e-learning de su organización

Edinet supone:

• Un apoyo al libro de texto.
• Una ayuda eficaz para preparar el examen presencial.
• Un medio útil para comunicarse con tutores y compañeros.
• Un canal para debatir y contrastar.
• Un termómetro para autoevaluar el proceso.
• Un espacio para construir con el encuentro y la relación.
• Una fuente de recursos complementarios en formatos variados.
• Un medio para obtener atención y seguimientos personalizados.

Forma en que han complementado las nuevas tecnologías al modelo de enseñanza a distancia tradicional

A) Objetivos e-learning

• Ofrecer un espacio de encuentro, interactivo, donde profesor y alumno desarrollan el proceso de aprendizaje.
• Facilitar el aprendizaje grupal y la construcción compartida de conocimiento.
• Acercar al alumno a las fuentes de información en la Red, y dotarle de las habilidades necesarias para discernir y contrastar.
• Ofrecer al alumno estrategias de investigación, reflexión, crítica y aplicación personal.
• Orientar al alumno en su proceso, motivarle y atender puntualmente sus demandas.
• Gestionar la administración del Centro.

B) Modelo docente

El tutor adquiere un nuevo rol: ahora es orientador, facilitador, dinamizador del grupo.

El rol del alumno también cambia: se vuelve más activo y dinámico.

El encuentro de ambos tiene lugar en Edinet, donde comparten espacio común junto con el resto del grupo. Las tutorías grupales en la Plataforma Edinet promueven la comunicación y los encuentros entre los participantes y ayudan a desarrollar el papel de cada uno.

Los cursos que se imparten en modalidad a distancia, complementados con la metodología on-line, tienen un período de duración concreto durante el que se desarrollan las tutorías on-line. Se ofrecen varias ediciones al año entre las que el alumno puede elegir.

C) Interactividad

Es constante durante todo el proceso gracias a:

• Las herramientas de comunicación: correo, foros, Chat…
• El feedback establecido entre tutor y alumno.
• Los contenidos de carácter navegable.
• El acceso a recursos externos a través de enlaces web.
• Los trabajos y la evaluación automática de los mismos.

D) Servicios on-line

• Tutorías on-line. www.edinet.org
• Administración de la Plataforma.
• Información al alumno.
• Desarrollo de la Web del Centro. www.feidis.org

E) Formación del profesorado 

Se realizó durante el período de implantación de la plataforma, la formación presencial de profesores de distintos centros de España y América, en el manejo técnico de Edinet, la pedagogía que subyace, así como en cuestiones de metodología on-line.

Posteriormente, a medida que se han producido nuevas incorporaciones y antes del inicio de curso, se ha hecho la formación correspondiente, a través de la misma plataforma (formación on-line).

Periódicamente, se actualiza al profesorado, cada vez que se produce una actualización de Edinet.

Modelo tutorial 

Tutorías on-line que ayudan al alumno en su estudio, favorecen el contacto con él, le orientan en su proceso y contribuyen a su formación integral.

 

¿Cuántos profesores-tutores utilizan la plataforma de teleformación o un sistema de tutorías telemáticas?

30 profesores tutorizan en Edinet (Doctores y Licenciados todos ellos).

Muchos más utilizan el correo electrónico para entablar contacto con sus alumnos y ofrecerles materiales.

 

¿Desde hace cuánto tiempo utilizan el modelo e-learning?

Tres años.

 

INFORMACIÓN TÉCNICA

 

Tipo de software de la plataforma de teleformación

LCMS (Learning Content Management System).

 

Tipo de tecnología

TECNOLOGÍA WINDOWS 2000 SERVER, SQL SERVER 2000, MICROSOFT ASP 4.0. ACTIVE SERVER PAGES.

COMPATIBILIDAD SCORM 1.3. RTE 3 CONFORMANCE.

COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE API. 

 

¿Necesitan los alumnos o profesores utilizar un software específico aparte del software de la plataforma?

Para la producción de contenidos –material didáctico–, se utiliza una herramienta de autor específica que permite que se generen como HTML.

 

¿La producción de contenidos está sujeta al cumplimiento de algún estándar?

AICC, SCORM.

 

EVALUACIÓN DE RESULTADOS (PROCESO, PRODUCTOS, IMPACTO)

 

¿Sus prácticas e-learning han sido evaluadas? ¿Han utilizado herramientas específicas para la evaluación o el control de calidad?

Sí, cuestionarios electrónicos de satisfacción para los alumnos. Además de evaluaciones de tipo cualitativo, realizadas en reuniones con el equipo directivo y docente.

 

¿Cuáles han sido los resultados de la evaluación?

Satisfactorios.

 

Impacto en la organización

Entre los resultados visibles, podemos mencionar:

• Creación de un equipo docente que desarrolla esta metodología.
• Satisfacción del equipo docente con la metodología.
• Iniciación de un buen número de alumnos en esta forma de estudio.
• Dinamización y fortalecimiento de la enseñanza a distancia.
• Mejora de la calidad de nuestros cursos al complementarlos con los recursos de esta modalidad.
• Posibilidad de crear cursos nuevos que combinan un modelo de enseñanza mixto (a distancia on-line).

 

Obstáculos o barreras

• Resistencia al cambio.
• Brecha tecnológica.

 

FASES DE DESARROLLO

 

 

Relación de necesidades

Análisis de las necesidades de formación apuntadas por el alumnado y de las demandas hechas por el profesorado.

 

Definición

Se designa el curso, profesorado, contenidos, organización, carácter, duración, criterios de evaluación y creditaje.

 

Diseño

Un equipo interdisciplinar se encarga de la elaboración y adaptación de los contenidos.

Posteriormente, el tutor establece su plan de trabajo que recoge el uso que va a hacer de las herramientas comunicativas y de trabajo.

 

Producción

• El equipo de producción diseña los contenidos multimedia (interactivos).
• El tutor diseña las pruebas objetivas, trabajos prácticos, el calendario, los foros y los documentos a entregar.

Implementación

El curso pasa a formar parte de la oferta formativa del Centro y se implementa en Edinet. Se incluye en la Web y se hace la publicidad y promoción correspondiente.

 

Evaluación

Tras la impartición del curso, se realiza una evaluación on-line con los alumnos y presencial con los docentes encargados.

 

INFORMACIÓN ADICIONAL

 

El Instituto Internacional de Teología a Distancia tiene su origen en 1973 en el llamado Instituto Español de Teología a Distancia que nació para propiciar la actualización permanente a los sacerdotes de las zonas rurales que no podían acceder a las instituciones de régimen presencial. En 1978 es erigido canónicamente en la diócesis de Madrid pasando a llamarse Instituto Internacional de Teología a Distancia (I.I.T.D.), a petición de los países latinoamericanos en los que ya estaba establecido.

En 1986, el Instituto Internacional de Teología a Distancia promueve la creación del Instituto Superior de Ciencias Religiosas a Distancia, bajo la responsabilidad académica de la Facultad de Teología de la Universidad Pontificia de Comillas, y con la denominación de << San Agustín >>. En 1994, el 16 de marzo, es erigido por la Congregación para la Educación Católica el Instituto Superior de Ciencias Religiosas a Distancia << San Agustín >>.

El I.I.T.D. se sitúa dentro de la misión evangelizadora de la Iglesia, e inspira su obra educativa en el humanismo cristiano, en un diálogo fe-cultura-vida, con un decidido compromiso en la transformación de la sociedad según los valores evangélicos. Está concebido, estructurado y programado para proporcionar a los miembros del Pueblo de Dios una formación integral teológico-pastoral permanente, abierta y actual, que los capacite para saber dar razón de su fe y desempeñar puestos de responsabilidad en las comunidades eclesiales.

Su vocación misionera le lleva a proyectarse a aquellos lugares y países donde el Pueblo de Dios está más necesitado. Con un profundo respeto hacia la pluralidad de carismas en la iglesia, permanece fiel a su identidad con marcado carácter de servicio a las iglesias particulares; quiere llegar hasta los pueblos o aldeas que no tienen más alternativas que la << distancia >> para procurarse una formación permanente.

La extensión del Instituto por América Latina y África ha sido progresiva. Actualmente cuenta con centros asociados en: México, Guatemala, Costa Rica, Colombia, Venezuela, Ecuador, Brasil, Argentina, Chile, Paraguay, Bolivia, Uruguay, Cuba, República Dominicana, Mozambique y Portugal.

En cuanto al Instituto Superior de Ciencias Religiosas a Distancia << San Agustín >>, que comenzó su andadura hace doce años, conviene saber que es una entidad docente universitaria que nace dentro del I.I.T.D. y bajo el patrocinio de la Universidad Pontificia de Comillas. Su objetivo es la formación integral de laicos, religiosos y religiosas para la participación activa y consciente en la evangelización del mundo actual, y lo hace a través de la modalidad a distancia y on-line.

La oferta formativa completa de ambos institutos puedes conocerla en www.feidis.org

Como hemos dicho más arriba, actualmente a la modalidad a distancia en la que ha impartido siempre su formación, se ha sumado una nueva modalidad de enseñanza. Tal hecho ha venido motivado, entre otras cosas, por los avances actuales en las tecnologías de la comunicación y la información, que indefectiblemente han repercutido en el campo educativo.

Por eso, y con la intención de mejorar el servicio que ofrece, así como la calidad del mismo, el Instituto no ha sido ajeno a estas circunstancias, y ha hecho un esfuerzo por integrar estos avances en su quehacer diario, para lo cual ha desarrollado una plataforma educativa Edinet, que alumnos y profesores comparten, desarrollando el proceso de aprendizaje con un valor añadido estimable. Puedes conocer nuestra plataforma en www.edinet.org