PSICOLOGÍA SOCIOEDUCATIVA

Yulima Isabel López García
Unidad Académica de Ciencias de la Educación
Área de Ciencias Sociales y Humanidades
Universidad Autónoma de Nayarit

 

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

 

Es un curso programado para modalidad presencial apoyado con el uso de un LMS.

 

Plataforma de teleformación

Software libre Dokeos versión 1.6.4.

 

Razón por la que utilizan e-learning en la organización

Como parte del plan de desarrollo institucional para atender varios puntos como son las políticas educativas internacionales y nacionales que proponen que las instituciones de educación superior oferten programas en línea y a distancia para atender a un mayor número de estudiantes, para llegar a sitios geográficamente distantes.

 

¿Por qué consideran el e-learning positivamente como sistema de enseñanza?

Porque es una opción viable para que la formación universitaria llegue a más personas, especialmente a personas adultas que necesitan continuar sus estudios y debido a sus actividades no lo pueden hacer de manera presencial, entonces con el e-learning es posible alcanzar este objetivo.

 

Puntos fuertes del proyecto e-learning de su organización

Considero que entre los puntos fuertes del proyecto son:

• El aprendizaje de los estudiantes al trabajar apoyando las sesiones presenciales con los recursos del LMS, como los foros y el baúl de tareas,
• Captar estudiantes adultos,
• Incremento de la matrícula de nivel superior.

Forma en que han complementado las nuevas tecnologías al modelo de enseñanza a distancia tradicional

A) Objetivos e-learning

Principalmente se trata de apoyar el aprendizaje presencial con un componente virtual, con el propósito de ir moviendo los cursos y programas a ambientes virtuales.

 

B) Modelo docente

El facilitador básicamente tiene sesiones presenciales, donde se procura que sean escenarios de discusión y debate de ideas a partir de lo que se haya asignado en el ambiente virtual. El modelo está centrado en el estudiante.

 

C) Interactividad

La interactividad está dada a partir de los encuentros presenciales, el trabajo en línea y el trabajo independiente.

 

D) Servicios on-line

Se brinda asistencia por medio de chat gratuito, la asistencia es menor, debido a que los estudiantes están en contacto directo con su profesor en las sesiones presenciales.

E) Formación del profesorado

Los profesores reciben capacitación por la misma plataforma o con otros medios alternativos, a través de cursos y diplomados de distintas áreas.

Modelo tutorial

Al ser el componente de e-learning un complemento a las sesiones presenciales, el modelo tutorial que se sigue es de tipo presencial, donde los estudiantes tienen asignado un tutor de acuerdo a sus necesidades.

 

¿Cuántos profesores-tutores utilizan la plataforma de teleformación o un sistema de tutorías telemáticas?

Se tiene un estimado de 35 profesores que usan la plataforma.

¿Desde hace cuánto tiempo utilizan el modelo e-learning?

En cursos de formación docente desde hace 7 años, y en programas de licenciatura desde hace 2 años.

INFORMACIÓN TÉCNICA

 

Tipo de software de la plataforma de teleformación

Software libre Dokeos, actualizado a la versión 1.6.4.

Tipo de tecnología

La tecnología está basada en un LMS.

¿Necesitan los alumnos o profesores utilizar un software específico aparte del software de la plataforma?

Los profesores y estudiantes requieren de software necesario para elaborar sus materiales, la institución les proporciona servicios de cómputo que incluye paquetería de Office Microsoft (Word, Excel, Powerpoint) y de Macromedia (Flash, Authorware, Captivate), Adobe Reader.

 

¿La producción de contenidos está sujeta al cumplimiento de algún estándar?

Los materiales cumplen con los estándares de SCORM para que puedan ser reutilizados en cursos posteriores.

EVALUACIÓN DE RESULTADOS (PROCESO, PRODUCTOS, IMPACTO)

 

¿Sus prácticas e-learning han sido evaluadas? ¿Han utilizado herramientas específicas para la evaluación o el control de calidad?

Fueron evaluadas las prácticas mixtas del curso <<Psicología socioeducativa>>. La evaluación fue de tipo mixta, cualitativa y cuantitativa. Para la evaluación cualitativa se utilizó la técnica focus group y para el aspecto cuantitativo se aplicó pre y post test.

El programa de licenciatura <<comunicación y medios>> está en su cuarto ciclo y aún no se evalúa.

Los programas de formación continua han sido evaluados con encuestas y entrevistas, usando la información en trabajos de tesis.

 

¿Cuáles han sido los resultados de la evaluación?

Entre los resultados se pueden destacar la aceptación y satisfacción de los estudiantes, mismos que manifestaron el agrado en el uso del LMS porque aprendieron a usarlo, conocieron sus ventajas, además del aprendizaje propio del curso.

 

Impacto en la organización

Tanto la implementación de este recurso como su evaluación han permitido de alguna manera rediseñar los programas y orientar los enfoques de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a las nuevas tendencias educativas, centradas en el estudiante.

 

Obstáculos o barreras

Se han encontrado dos obstáculos. Primero la resistencia por parte del personal docente y administrativo hacia el e-learning, se percibe escepticismo y rechazo.

• Segundo, la poca infraestructura con que cuenta la institución, además de escaso personal capacitado para diseño de materiales y de programas a distancia y en línea.

FASES DE DESARROLLO

 

Relación de necesidades

Las necesidades están determinadas por el perfil del programa y las competencias que se espera en cada curso.

 

Definición

La definición de los temas está en función de su actualidad y relevancia, de acuerdo al perfil esperado de la carrera.

 

Diseño

El diseño instruccional está en manos del profesor que imparte la materia, mismo que se le entrega la carta descriptiva y él rediseña y ajusta según las actualizaciones y novedades de los temas.

 

Producción

La producción de los materiales está a cargo del mismo profesor, con la asistencia de los expertos en producción de material audiovisual y de cómputo.

 

Implementación

La implementación se realiza con base en dos componentes, el presencial y el virtual, con apoyo de la plataforma.

 

Evaluación