SISTEMA DISTON-LINE +

Miguel Aguilera García
Instituto Andaluz De Poli-Formación On-Line S.L.L. (IAPOL)

 

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

 

El Sistema DISTON-LINE + desarrolla la formación del futuro integrando características de la formación presencial, a distancia y on-line: guía didáctica, textos de contenidos y evaluación, de la formación presencial, la capacidad de indexar material complementario, y actualización permanente de temas de la on-line. Tutorías y consultas on-line y off-line. Sesiones <<presenciales>> por Vídeo Aula.

 

Plataforma de teleformación

Plataforma 1: Básica, 2005. www.poli-formación.com

Plataforma 2: Básica 2006. www.cursospolicialocal.com

Plataforma 3: Moodle 1.5.4. www.poliformacion.com

Plataforma 4: aula ANCED.

 

Razón por la que utilizan e-learning en la organización

Reduce costos en el proceso global de formación.

Permite una atención a gran cantidad de alumnos /as.

Facilita la actualización de contenidos, y toma de decisiones formativas de manera inmediata.

Posibilita implementar la formación con diversidad de recursos.

Permite llegar a cualquier punto geográfico.

 

¿Por qué consideran el e-learning positivamente como sistema de enseñanza?

Porque permite contacto diario con el alumnado donde quiera que esté.

Es rápida y ágil.

Ofrece recursos para la atención personalizada e individualizada.

Permite una educación adaptada, progresiva, y estructurada.

Permite implementar la formación con innumerables recursos disponibles en Internet.

Permite actualizar los contenidos con gran rapidez.

 

Puntos fuertes del proyecto e-learning de su organización

Gran capacidad de contenidos y alumnado.

Atención en 24 horas máximo por tutorías.

Especialización por Áreas con coordinadores de gran experiencia profesional en el mundo de la educación.

 

Forma en que han complementado las nuevas tecnologías al modelo de enseñanza a distancia tradicional

A) Objetivos e-learning

Formar al alumnado en cualquier punto, proporcionándole el servicio de <<Centro a domicilio>> rompiendo las barreras de la distancia, mediante medios y contactos vía tecnológica, ayudándole a conseguir sus objetivos formativos.

Nuestro lema es facilitar el acceso a la formación de cualquier tipo, en cualquier punto geográfico, las 24 horas al día y los 365 días del año.

El objetivo de IAPOL es superar niveles medios de calidad formativa de la modalidad presencial (evaluable por aprobados en oposiciones, preparación de pruebas oficiales, promoción laboral del alumnado, etc.).

B) Modelo docente

Respecto al material:

• Significativo.
• Complementario.
• Actualización periódica.

Respecto al alumnado:

• Seguimiento y control de trabajo. Guía personalizada.
• Respuesta a dudas y consultas on-line y off-line (24 horas).
• Avisos y Novedades.

C) Interactividad

Jefe de estudios -Tutor - Alumnado.

On-Line con apoyo semipresencial (en determinada formación).

Contactos off-line 24 horas, con tendencia al on-line.

Vídeo Aula on-line.

D) Servicios on-line

Contenidos de Formación.

Evaluación de seguimiento.

Material complementario y enlaces Web.

FAQS.

Foros.

Correo interno.

Tutoría.

E) Formación del Profesorado

Formación en tecnología e-learning en varios niveles:

• Jefes de estudio – Coordinadores areas.
• Coordinadores de especialidades.
• Tutores.

 

Modelo tutorial

En nuestro sistema de educación personalizada e individualizada, el modelo tutorial, además de las características de personalización e individualización, hay que añadirles las de continuo, permanente y accesible.

 

¿Cuántos profesores-tutores utilizan la plataforma de teleformación o un sistema de tutorías telemáticas?

Seis Profesores (tres de ellos colaboradores).

¿Desde hace cuánto tiempo utilizan el modelo e-learning?

2005.

INFORMACIÓN TÉCNICA

 

Tipo de software de la plataforma de teleformación

Moodle.

Variados: libres, comerciales, etc.

Tipo de tecnología

Web.

¿Necesitan los alumnos o profesores utilizar un software específico aparte del software de la plataforma?

Compresor/descompresor de documentos.

Plug-in de macromedia flash mx.

Lector de archivos para documentos pdf.

Real Media.

Navegador Internet Explorer.

 

¿La producción de contenidos está sujeta al cumplimiento de algún estándar?

Adaptación paulatina al SCORM.

 

EVALUACIÓN DE RESULTADOS (PROCESO, PRODUCTOS, IMPACTO)

 

¿Sus prácticas e-learning han sido evaluadas? ¿Han utilizado herramientas específicas para la evaluación o el control de calidad?

Sí, internamente y por el alumnado.

No se han utilizado herramientas específicas, sino un cuestionario propio y muestreo aleatorio.

 

¿Cuáles han sido los resultados de la evaluación?

Corrección de deficiencias (presentación materiales, atención al alumnado..) mejoras (plataforma tecnológica, métodos de trabajo...), introducción de aspectos no previstos inicialmente.

 

Impacto en la organización

Al centrar nuestra actividad formativa en la modalidad e-learning casi totalmente, y con apoyos propios de la modalidad semipresencial, el impacto es total y definitivo.

Nuestros resultados por ello son satisfactorios a los objetivos planteados inicialmente (en reformulación), y lógicamente todo son ventajas: a nivel empresarial, a nivel de trabajo (tele trabajo) y a nivel de llegar al alumnado y su propia formación.

 

Obstáculos o barreras

Nuestras propias deficiencias formativas, y por el tamaño de la empresa en el desarrollo tecnológico de contenidos.

Nuestro crecimiento está condicionado por el acceso y manejo de los potenciales usuarios/as, de las tecnologías e infraestructuras de la comunicación y la información.

 

Costes y beneficios

No, a nivel general del sector.

Sí, los internos.

FASES DE DESARROLLO

 

Relación de necesidades

Análisis de necesidades, respecto a la demanda externa.

Análisis de objetivos, en la demanda interna.

 

Definición

Tipo/ contenidos del curso.

Destinatarios.

Objetivos formativos, metodología, tutoría y evaluación.

 

Diseño

Formato de los contenidos.

Modalidades evaluación.

Material complementario y/o enlaces

Tutorías: definición de desarrollo.

 

Producción

Traslación de los contenidos al formato final al que tendrá acceso el alumno, teniendo en cuenta el software de éstos y el del alumnado.

 

Implementación

Material complementario, glosario y enlaces.

Seguimiento del alumnado por agenda semanal/quincenal. En caso necesario se proporcionará la orientación y el asesoramiento en el estudio.

Evaluación

La acción formativa se evalúa en interacción con el alumnado, usuario de la misma. También en referencia a otras acciones de impacto positivo para nuestro Centro (modelo y referentes).

La evaluación del alumnado combina la que se realiza en plataforma Web (con actividades de repuestas alternativas, de desarrollo, realización de trabajos y proyectos), y en algunos casos exámenes presenciales.

INFORMACIÓN ADICIONAL

 

El Instituto Andaluz de Poli-Formación On-Line está desarrollando un sistema de formación propio que aúne las ventajas de los otros sistemas formativos (presencial, semipresencial, on-line...).