CAMPUS VIRTUAL PARA LAS TITULACIONES EN MODALIDAD PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL Y/O DISTANCIA

María del Carmen González Martín
Centro de Educación de Personas Adultas <<Comarca Nordeste De Tenerife>>

 

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

 

Atendiendo al plan docente, las aulas virtuales de las titulaciones presenciales, semipresenciales y/o distancia cuentan con espacios de comunicación, documentación en formato hipermedia, demostraciones, actividades de autoevaluación, etc.

Se encuentra dividido en cuatro Campus. Ellos son:

• Campus C.E.P.A.T.: Secundaria.
• Ciclo Formativos de Grado Superior: Gestión Comercial y Marketing–Distancia.
• Cursos de Informática Tegueste Casco: Aulas Virtuales.
• Campus That's English.

 

Plataforma de teleformación

Plataforma de Código Abierto: Moodle 1.5. y 1.7.

Se disponen de varios campus.

Como todo campus bajo Moodle, tenemos activado el interfaz para castellano e inglés.

Plataforma propia: sólo para algunas titulaciones como That's English y algunos talleres.

 

Razón por la que utilizan e-learning en la organización  

• Formación orientada a personas que tienen que compatibilizar la formación con su vida laboral y/o familiar.
• Uso de recursos didácticos de apoyo para el alumnado, que por su perfil personal/profesional no puede asistir con regularidad a un centro educativo.
• En las clases presenciales, el uso de recursos hipermedia hace el aprendizaje más atractivo y natural.

 

¿Por qué consideran el e-learning positivamente como sistema de enseñanza?

• Amplía la formación fuera del horario lectivo de los cursos.
• Permite dedicar las sesiones presenciales a los módulos prácticos y relegar a la consulta, fuera del horario lectivo, los temas teóricos con contenidos metódicos.
• Mediante herramientas de comunicación asíncronas se fomenta la reflexión y el debate; contando con tiempo suficiente para definirse un juicio de valores acorde a la temática tratada.

 

Puntos fuertes del proyecto e-learning de su organización

• Primordialmente, por utilizar materiales de producción propia: contenidos conceptuales, y actividades guiadas y de autoevaluación.
• Permite difundir racionalmente los recursos hipermedia del Centro; siendo reutilizados por un mayor número de estudiantes.

Forma en que han complementado las nuevas tecnologías al modelo de enseñanza a distancia tradicional

A) Objetivos e-learning

Facilitar la formación, permitiendo la convivencia e integración o mejora socio-laboral del individuo.

B) Modelo docente

Blended learning o semipresencial.

Tenemos experiencia presencial y a distancia.

C) Interactividad

Permite comprobar progresos y favorece el auto aprendizaje y la investigación.

D) Servicios on-line

• Página web institucional.
• Aula Virtual para cada asignatura.
• Aula Virtual de apoyo al uso del campus.
• Servicio de tutorías telemáticas personalizadas y privadas.
• Consulta de calificaciones on-line.
• Servicio de mensajería interna entre los miembros del campus.
• Servicio on-line de preinscipción (no incluye pago electrónico).
• Canal de actualidad con noticias relacionadas con el Centro y su entorno de enclave. Estas noticias son sindicadas y enlazadas mediante conexiones RSS a cada una de las aulas virtuales.

E) Formación del Profesorado

• Uso del Campus Virtual.
• Uso de herramientas de autor tipo CourseGenuios, EXE e-learning, Hotpotatoes, EdiLim, etc.
• Uso de herramientas ofimáticas, tanto propietarias como software libre: Word, PowerPoint, OpenOffice.
• Uso de Internet y correo electrónico.
• Montaje de vídeo y tratamiento de imágenes.

Modelo tutorial

Modelo de interacción profesor-alumno para la resolución de dudas, para desarrollar la motivación y ampliar y validar los métodos de trabajos.

 

¿Cuántos profesores-tutores utilizan la plataforma de teleformación o un sistema de tutorías telemáticas?

11.

 

¿Desde hace cuánto tiempo utilizan el modelo e-learning?

Desde 2004 de forma institucional.

El Centro tiene experiencias puntuales desde el año 2000.

 

 

INFORMACIÓN TÉCNICA

Tipo de software de la plataforma de teleformación

Plataforma de Código Abierto.

Plataforma propia.

 

Tipo de tecnología

Moodle 1.5. y 1.7.

Desarrollo propio con ASP.

 

¿Necesitan los alumnos o profesores utilizar un software específico aparte del software de la plataforma?

Sólo en casos muy puntuales y por requerimiento especial en algún taller/curso.

El docente siempre intenta utilizar estándares, y, de no ser posible, utiliza herramientas de código abierto.

 

¿La producción de contenidos está sujeta al cumplimiento de algún estándar?

Desde el 2005/2006, utilizamos SCORM.

Anterior al 2004/2005, sólo material hipermedia en formato .html.

 

EVALUACIÓN DE RESULTADOS (PROCESO, PRODUCTOS, IMPACTO)

 

¿Sus prácticas e-learning han sido evaluadas? ¿Han utilizado herramientas específicas para la evaluación o el control de calidad?

• Mediante encuestas al inicio y final de cada módulo (si el mismo tiene una duración inferior a 8 semanas). En los módulos con mayor duración, existen encuestas de seguimiento quincenales.
• Observaciones directas en las sesiones presenciales.
• Como centro público dependiente de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, del Gobierno de Canarias, nuestro Centro está sujeto a la evaluación y los controles de calidad vigentes.

 

¿Cuáles han sido los resultados de la evaluación?

• La Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, de la que dependemos, ha obtenido la certificación de la norma ISO 9001:2000 elaborada por la Organización Internacional para la Estandarización. Su vigencia es hasta el 8 de junio de 2008 y disponible en http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/WebFP/Docs/CertificadoISO.pdf
• La evaluación ha sido positiva y gratificante, dado el número de personas que pasan anualmente por nuestro Centro.

 

Impacto en la organización

• Calidad y eficacia.
• Mejora en los resultados de los estudiantes.
• Ahorro en material funjible.

 

Obstáculos o barreras

• Formación de algunos estudiantes y aunado con el poco hábito en el uso de las TICs.
• Equipamiento del estudiante.
• Formación permanente por parte del profesorado.
  Este aspecto se está solucionando con una amplia variedad de cursos, en convocatoria trimestral, modalidad presencial y en modalidad e-learning.

Costes y beneficios

El análisis que hemos realizado nos apunta a la rentabilidad del coste/estudiante, siendo el aprendizaje satisfactorio. Dada la diversidad de nuestro alumnado (desde neolectores, estudiantes de bachillerato, universitarios y personas de casi todas las cualificaciones profesionales) nos es preciso utilizar una metodología mayoritariamente semipresencial.

 

 

FASES DE DESARROLLO

 

Relación de necesidades

Análisis del punto de partida del alumnado según el currículo oficial y el itinerario formativo del alumnado.

 

Definición

Desarrollo de las estrategias de la enseñanza-aprendizaje.

 

Diseño

Orientación del alumnado hacia métodos de autoaprendizaje como fórmula de autoaprendizaje, profundizando en los conocimientos adquiridos.

 

Producción

Evaluación.

 

Implementación

Diagnóstico y propuestas de recuperación y nuevos trabajos.

 

 

INFORMACIÓN ADICIONAL

 

Nuestro afán activo e integrador de la comarca se demuestra con una fluida comunicación entre las instituciones locales, la Universidad de La Laguna y la realidad social de la zona.

Desde nuestros orígenes, y bajo la denominación de Centro de Educación de Personas Adultas de Tejina, actual CEPA <<Comarca Nordeste de Tejina>>, ha participado en numerosos proyectos de ámbito local, nacional e internacional.

Desde el año 2001, nuestro Centro es punto de referencia para las prácticas de las asignaturas Prácticum de Tecnología Educativa y Prácticum de Psicopedagogía, del cuarto curso de la Licenciatura de Pedagogía y quinto de la Licenciatura de Psicopedagogía.

Por otra parte, es importante destacar las peculiaridades de los Centros de Personas Adultas y el método de acceso de su personal docente. En la actualidad, a estos centros se accede por concurso de méritos, un número mínimo de años vinculados a la docencia y el uso de las TIC. De esta forma, nuestro Centro cuenta con profesorado altamente cualificado en su área profesional, algunos de ellos catedráticos.

Finalmente, es importante decir que contamos con colaboradores integrados en el tejido empresarial que coordinan muchos de los talleres que impartimos. De esta forma, estamos en permanente contacto con las Agencias de Desarrollo Local, con las que colaboramos activamente.